Diario de doble entrada

Diario de doble entrada de Gloribel Petiton Camacho, Artículo “’Nativos e Inmigrantes digitales en la escuela’’   1.- Ficha bibliográfica:    Daniel Cassany y Gilmar Ayala
2.- Resumen completo de lectura:  Hoy en día, nuestros hijos, nuestros alumnos y nuestros jóvenes están aprendiendo de manera informal, fuera de la escuela, por su cuenta, un conjunto de habilidades y técnicas de acceso, manipulación y circulación de la información, que muchos padres y madres, maestros y adultos ignoramos. Lo que ha provocado todo este revuelo son las TIC (las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación), pero está claro que los protagonistas más importantes somos las personas. Los nativos son los chicos que han nacido rodeados de pantallas, teclados y ratones informáticos. Los inmigrantes son los individuos que tuvieron una infancia analógica, sin pantallas ni teclados ni móviles. La aproximación de los inmigrantes al mundo digital es parecida a la de los emigrantes que llegan a un territorio nuevo, del que desconocen la cultura, la lengua y las formas de vida, y que empiezan a hablar con mucho acento y con interferencias lingüísticas. Los nativos digitales pueden navegar en la red con fluidez y son capaces de hacer varias actividades al mismo tiempo en cambio inmigrante solo es capaz de hacer una cosa a la vez. El objetivo es enlazar los dos mundos con el canal de las TIC que para muchos maestros siguen siendo un complemento, añadido, unos sistemas nuevos de comunicación que permiten interactuar y acceder a datos de manera más rápida. Difícilmente las perciben como las formas preferidas de comunicación y acceso y construcción de la información y el conocimiento de sus alumnos.	Opinión sobre el contenido general de la lectura El artículo nos muestra dos generaciones desde el punto de vista de las TIC, los nativos digitales y los inmigrantes, como uno nace en el mundo de la tecnología y como otro se resiste al cambio. La misión del docente es prepararse para entender ese mundo donde vive el nativo digital y enfocarles esas herramientas como facilitadora de su educación. Para lograr estos cambios radicales en nuestro sistema educativos necesitamos docentes abiertos a las innovaciones creativos que le ofrezcan a los alumnos clases dinámicas y entretenidas. .
3.- Cinco puntos o citas provocativas : 1. “’Lo que les ofrece el docente al alumno no solo no les interesa, sino que a sus ojos puede parecer algo totalmente obsoleto y carente de significado para sus vidas. ’’ 2. “La escritura deja de ser el modo único de representación del conocimiento, aunque probablemente siga siendo primordial y el que actúa como regulador o coordinador del conjunto’’ 3. “Los nativos están acostumbrados al aprendizaje a través del juego, la simulación, la diversión y la cooperación en línea. ’’ 4. “Estamos hablando de formas diferentes de acceder, usar, construir y diseminar la información y el conocimiento. Se trata de un cambio cultural transcendental’’ 5. “La alfin aboga por el aprendizaje a lo largo de la vida, por la idea de que continuamente necesitamos aprender cosas nuevas y que la escuela tiene que prepararnos para eso”’	Razones por la que lo consideramos provocativos: 1. El docente cada día debe renovar los métodos de de aprendizaje para que la clase le sea atractiva al alumno y sea una motivación ir a las aulas y considere que está aprendiendo valores para su desarrollo profesional y como persona. 2. En estos tiempos no solo escribiendo aprendemos también de forma visual y auditiva, eso no le resta la importancia que siempre tendrá la escritura. 3. La nueva generación de alumnos necesita una forma de aprendizaje dinámica y creativa que la asocien a su modo de vida y que se diviertan aprendiendo. 4. La introducción de las TIC en la educación es un cambio cultural que tiene que venir desde dentro del docente este debe de creer que ese es el conocimiento que necesitamos como sociedad y estas herramientas son formas diferentes de transmitir conocimientos. 5. El docente necesita primero nutrirse él para transmitirle a sus alumnos nuevos u enriquecidos conocimientos que cada día entren a sus casas con un nuevo tema aprendido ya que son las escuelas las responsables de nutrirnos.
4.- Pregunta: ¿Está el docente de hoy abierto a estos cambios socioculturales y del sistema educativo mediante el uso de las TIC?	Importancia e implicaciones de la pregunta:  El docente está un poco resistente a este cambio ya que debe de creer en este proyecto de vida para poderlo transmitir a sus alumnos, es por eso que cada día debe de ser un reto de aprender cosas nuevas y renovarnos para ser profesionales competentes.

Ensayo sobre la informática en la enseñanza educativa

Introducción

La vida moderna, especialmente la laboral está cambiando constantemente respecto a la tecnología y los avances científicos y requiere de un trabajador creativo, innovador, competente, con destrezas y habilidades y dispuesto al cambio, porque nos encontramos en la era de la información y el conocimiento.

Indudablemente las tecnologías de la informática y la comunicación han entrado a las instituciones educativas y se requiere de docentes influyentes con la proposición de tareas interesantes, un buen material de apoyo, informado, orientador, en un buen ambiente de trabajo, con  compromiso institucional, social, global  y apoyo de los directivos.

Las TICS se han convertido en una herramienta valiosa de trabajo en cada profesión y en la parte educativa dan facilidades al docente y al alumno para mejor enseñanza-aprendizaje.

Desarrollo de los puntos:

La Computadora

Una computadora es un sistema digital con tecnología microelectrónica capaz de procesar datos a partir de un grupo de instrucciones denominado programa. La estructura básica de una computadora incluye microprocesador (CPU), memoria y dispositivos de entrada/salida, junto a los buses que permiten la comunicación entre ellos. La característica principal que la distingue de otros dispositivos similares, como una calculadora no programable, es que puede realizar tareas muy diversas cargando distintos programas en la memoria para que los ejecute el procesador.

Tipos de Computadoras:

Se clasifican de acuerdo al principio de operación de Analógicas y Digitales.

Computadora Analógica:

1.- Aprovechando el hecho de que diferentes fenómenos físicos se describen por relaciones matemáticas similares (v.g. Exponenciales, Logarítmicas, etc.) pueden entregar la solución muy rápidamente. Pero tienen el inconveniente que al cambiar el problema a resolver, hay que realambrar la circuitería (cambiar el Hardware).

Computadora Digital:

1.- Están basadas en dispositivos biestables, , que sólo pueden tomar uno de dos valores posibles:

Componentes de la Computadora

Monitor: El monitor es similar al de una televisión, solamente que en el puedes ver la representación de la información con la que estás trabajando en el CPU ya sea a manera  texto, imagen, fotografía, video, etc.

 CPU o gabinete: El CPU es el encargado de ejecutar las instrucciones dictadas por los programas. Dentro de él se encuentran elementos como el procesador, la memoria, el disco duro y unidad de CD.

Unidad de CD: La unidad de CD te permite introducir o guardar  programas o información a la computadora por medio de discos compactos.

Bocinas: Las bocinas permiten a la computadora emitir diferentes sonidos o música, y en ocasiones puede ser una manera de interpretar la información proporcionada por la misma computadora.

Control de volumen: Como su nombre lo indica regula el volumen de los sonidos o música.

Teclado: El teclado te permite introducir la información a la computadora así como instrucciones para que haga determinada tarea.

Ratón o mouse: El ratón te permite seleccionar los elementos en la pantalla de la computadora, así como interactuar con ellos por medio de un puntero.

Hardware y el Software

El Hardware es la parte física o dura del ordenador, es decir, aquellos elementos que podemos tocar como: placa base, procesador, memoria Ram, tarjetas, etc.

El Software no se puede tocar, son los programas y aplicaciones que usamos en el ordenador, por ejemplo: el Sistema Operativo (Windows,Linux, Mac, etc), Office, Messenger, Emule, uTorrent, Nero, etc.

Software Educativo

Al hablar de software educativo nos estamos refiriendo a los programas educativos o programas didácticos, conocidos también, como programas por ordenador, creados con la finalidad específica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se excluyen de este tipo de programas, todos aquellos de uso general utilizados en el ámbito empresarial que también se utilizan en los centros educativos con funciones didácticas o instrumentales como: procesadores de texto, gestores de base de datos, hojas de cálculo, editores gráficos, entre otros.

Características Principales

Materiales elaborados para uso didáctico. Utilizan el ordenador, como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen. Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y éstos. Individualizan el trabajo, se adaptan al ritmo de trabajo de cada estudiante y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos. Son fáciles de usar, los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son mínimos, aún cuando cada programa tiene reglas de funcionamiento que es necesario conocer.

Funciones

Estas dependen del uso que se le de al software y de la forma en que se utilice, su funcionalidad, así como las ventajas e inconvenientes que pueda resistir su uso, serán el resultado de las características del material, de su adecuación al contexto educativo al que se aplica y de la manera en que el docente organice su utilización.

Tipos de Software Educativo

Existe una gran variedad de estos  programas, dependiendo aquellos conocimientos que se deseen transmitir y el método que se utilice. Algunos ejemplos de software educativos son:

Clic: este tipo de programas permite trabajar sobre imágenes, textos y sonidos. Diversas actividades pueden ser llevadas a cabo, por ejemplo la asociación de palabras con imágenes, puzles, sopa de letras, autodefinidos, entre otros. Este programa está conformado por un conjunto de software libres, de este modo es posible introducir nuevas aplicaciones educativas.
Fue creado a  principios de los 90, en España.

Applet Descartes: este programa permite exhibir las interacciones pedagógicas, ya sea con gráficos, funciones o números. No solo es prestigioso por que permite representar gráficas, sino que facilita la comprensión de relaciones que existe entre las ecuaciones y los gráficos, sumado a ello todos los elementos que además lo conformen. Es muy requerido por los diseñadores de páginas de internet con fines educativos, pero es también utilizado por docentes sobre todo del área de las matemáticas que intentan dar clases interactivas desde internet o simplemente desde la computadora.

GeoGebra: este software interactivo es utilizado tanto en universidades como en escuelas en el área de matemáticas, física, comerciales, etc. ya que procesa información algebraica, de cálculo y de geometría. Es de uso libre y además posee múltiples plataformas. Fue creado en el año 2001 y ha recibido numerosos premios.

EToys: este tipo de aplicaciones es conocido por su simpleza. Es de uso libre y todo lo que sea allí creado puede ser ejecutado en distintas plataformas. En el mismos pueden ser presentados textos, gráficos; tanto en dos y en tres dimensiones, imágenes, sonidos, videos, entre otros. Por medio de este programa se puede acceder a una gran variedad de juegos y tutoriales. Esta aplicación es muy utilizada, sobre todo el Estados Unidos, Américas del Sur, Asia y Europa.

G compris: de tipo libre, permite acceder a más de un centenar de actividades, en su gran mayoría juegos educativos. Sus aplicaciones están orientadas a niños cuya edad no supere los diez años. Sus actividades intentan que los niños comiencen a conocer a la computadora y sus componentes, se motiva la lectura, las actividades algebraicas, geográficas, como identificar los países, la actividad científica,  los juegos de memoria, e incluso a aprender a leer los relojes o reconocer pinturas famosas.

Introducción de la computadora en el aula

La utilización de la computadora en el aula es una alternativa más de apoyo al trabajo

docente y que como tal, propicia diferentes beneficios adicionales entre los que podemos encontrar que despierta en los maestros el deseo de analizar y llevar a practica toda su experiencia; permite diversificar las actividades de trabajo, respetando los diferentes niveles de desarrollo y desconocimiento, así como los estilos de aprendizaje de cada alumno; permite enfocar su uso como objeto de estudio, medio para el aprendizaje o herramienta de trabajo, propiciando una forma diferente de relacionarse con los alumnos y alejarse de las prácticas tradicionales; pero sobre todo beneficia la atención de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.

Por tal motivo, se incorpora la utilización de la Informática Educativa en varios de los

Servicios de educación especial.

 Informática Educativa se considera como toda una estrategia pedagógica, dinámica y diversificada, que permite la utilización de la computadora mediante variados modelos y modalidades de trabajo, así como el diseño de diferentes actividades, en este caso actividades dentro y fuera de la máquina. Así mismo, es posible dar continuidad a las actividades escolares; propiciando la construcción de aprendizajes, la apropiación de contenidos, el trabajo individual y el trabajo grupal, al motivar a que los alumnos y maestros cuestionen, reflexionen, investiguen y compartan experiencias interactuando con el objeto de conocimiento.

En virtud de todo ello, nuestra estrategia de trabajo es la utilización de una o varias

Computadoras mediante software educativo adecuado a los contenidos escolares vigentes y el desarrollo de diferentes actividades dentro y fuera de la computadora, ya sea en el aula o con el grupo completo, incluidos los alumnos con necesidades educativas especiales, la profesora de grupo .

La Informática Educativa hay que brindarla como una estrategia de trabajo, de una manera cooperativa, y mutuo enriquecimiento, lo que me ha permitido visualizar las experiencias de manera externa e interna al ambiente escolar.

Bajo esta perspectiva, creo que el hecho de haber incorporado la utilización de la

computadora dentro de las actividades escolares ha dejado diversas experiencias positivas que deben ser compartidas, entre las que podemos encontrar que la informática es una nueva forma en  que el docente se relaciona con los alumnos y ellos a su vez con los contenidos escolares ,apoyando el desarrollo cognitivo, afectivo, psicomotriz, escolar y social de los alumnos ;conviviendo con niños más creativos, con mayor capacidad de observación, de participación en clase, aumentando la capacidad de análisis y crítica, notándose un mejor nivel en su autoestima.

Como inicio de las actividades, se diseñó de una manera conjunta una Propuesta de Trabajo de acuerdo a sus expectativas y necesidades del servicio, teniendo como modelo de uso para esta Propuesta, a la computadora como MEDIO PARA EL APRENDIZAJE, considerándola como un apoyo, una alternativa o una estrategia más para la intervención pedagógica, mediante la utilización de software educativo adecuado a sus necesidades. Así mismo, se desarrolló la modalidad de UNA COMPUTADORA POR ESCUELA debido a que es el único recurso con el que se cuenta actualmente, permitiendo el acceso a ella por pequeños grupos de alumnos, así como utilizando la estrategia de "la computadora viajera".

Gestión de las Plataformas Formativas

Las plataformas e-learning son espacios de aprendizaje y comunicación a distancia desarrolladas con una finalidad formativa y que se sirven de las TIC e Internet. Estas plataformas poseen módulos de formación e-learning asíncronos que posibilitan al usuario la realización de cursos y actividades según su propia planificación y disponibilidad.

Los contenidos de las plataformas e-learning están disponibles las 24 horas para que cada usuario los adecue a sus tiempos y espacios. El alumnado de la formación e-learning tiene una predisposición por el aprendizaje y creen en la formación on-line y en el trabajo colaborativo. Los contenidos poseen la facultad de una actualización más inmediata posibilitando una formación permanente e innovadora. Paralelamente los usuarios tienen un tutor que es copartícipe de su propio aprendizaje.

Existen distintos modelos de plataformas que podríamos resumir en los siguientes:

Gestor de contenidos o CMS (Content Management System o Sistema de Gestión de Contenidos): centrado principalmente en la gestión y administración de espacios web con contenidos tipo páginas web

LMS o plataforma de aprendizaje o e-learning (Learning Management System o Sistema de Gestión de Aprendizaje): diseñadas principalmente para tareas formativas de cursos on-line, aunque con esta herramienta no se pueden generar los contenidos formativos.

LCMS o Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje: permite la creación y gestión de los contenidos de un LMS. Es la integración de los dos sistemas anteriores. Es como tener un CMS dentro de un LMS.

Además del componente humano (alumnado, tutores y administrador), el otro elemento fundamental de una formación e-learning es la propia plataforma de formación que está integrada por:

LMS o Sistema de Gestión de Aprendizaje: que será el software que da sustento a nuestra plataforma y que estará alojado en un servidor de Internet o intranets. Las características y herramientas dependerán del software que lo soporte existiendo diferencias entre unos y otros. Estos programas incluyen herramientas de:

Gestión y administración de usuarios, para darles de alta o baja, permisos y roles adecuados, etc.

Gestión de cursos, grupos o actividades, para llevar sus actividades, evaluaciones, registro de las actividades de los usuarios, etc.

Gestión de las herramientas de comunicación que pueden incorporar el LMS, tanto síncrona como asíncrona, correo electrónico interno, foros, chat o webchat, blogs, wikis, videoconferencia, tablones de anuncios y avisos, etc. Aunque depende del programa utilizado, cada vez más se incorporan nuevas funcionalidades para que la actividad formativa se enriquezca con multitud de posibilidades comunicativas.

Los contenidos: se incorporan al LMS como material de la formación a realizar por el alumnado. Incorporan cada vez más posibilidades multimedia y recursos web 2.0 directamente incrustados de Internet. Es importante que los contenidos (objetos de aprendizaje) cumplan con algunas normas de estandarización que permita que nuestros contenidos elaborados pueden ser compatibles y reutilizables por distintas plataformas. Entre los estándares más difundidos están IMS y SCORM.

Sistemas de comunicación que incorpora, tanto síncronos como asíncronos: chat, wikis, foros, videoconferencia, etc.

Una de las principales características a valorar en una plataforma e-learning es el grado de interacción que posibilita al usuario. El usuario se ha de sentir dueño de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y encontrar respuestas a todas sus acciones.

A diferencia de la formación tradicional y presencial, las plataformas de formación aportan otras modalidades que, según su uso, las podríamos clasificar en:

b-learning: como apoyo a la enseñanza presencial, son herramientas de refuerzo y complemento que utiliza el profesorado para con sus grupos de alumnos. También son aquellos cursos a distancia que requieren de alguna sesión presencial. A esta modalidad se la denomina mixta o b-learning (blended learning, aprendizaje mixto) y se combina la comunicación presencial y vía web.

e-learning: sería la formación totalmente a distancia, incluyendo todos aquellos procesos de gestión como matriculación, altas, bajas, expedición de título, etc.

m-learning (o "movil learning"): para la formación a distancia con el uso de tecnologías móviles: smartphone, ipad, etc.

w-learning (o "we learning"): hace referencia a la formación a distancia cooperativa, en base a herramientas colaborativas de la web 2.0.

Cuando se habla de e-learning, no se habla de trasladar el mismo modelo de educación tradicional a una plataforma online, se habla de cambiar los modelos de enseñanza-aprendizaje acomodándolos a la nueva situación actual e incorporando las nuevas posibilidades y roles de actuación que conlleva.

El concepto de la formación e-learning implica un cambio global y profundo en el medio, los tiempos, el modo de presentar y estructurar los contenidos, el rol del alumnado y profesorado, las tutorías, los sistemas de evaluación, etc. Es una verdadera revolución respecto a la enseñanza tradicional pues no sólo supone un cambio tecnológico sino que también conlleva un cambio en la concepción del planteamiento pedagógico a utilizar.

Conclusión

La informática en la enseñanza educativa debe ser vista como un recurso didáctico, facilitador de aprendizajes que fortalezca la adquisición del conocimiento de los educandos llevándolos a la creación, descubrimiento de principios y deducciones, reglas lógicas de inferencias y de esta forma aprendan conceptos básicos y puedan aplicarlo en cada área de la vida.

 Las tics deben convertir el aula en una herramienta de  laboratorio, potencializadora de talentos y capacidades excepcionales, de saberes populares hasta el saber científico, o el saber paradigmático de la ciencia donde el único limitante sea la voluntad misma de aprender.  La aplicación de las Tics  como IE debe satisfacer y adaptarse a nuestras necesidades, en medio de una plataforma que genere los softwares y recursos creados por nosotros mismos.

También el estudiante debe cumplir un rol protagónico en el aula,  donde el proceso de enseñanza-aprendizaje convierta al estudiantado en un  personaje activo en su proceso de

aprendizaje.

La informática como tal debe insertarse a los procesos de la educación al desarrollo de las fuerzas productivas de un país y a los semilleros de los talentos humanos de nuestra población alejándose cada día más del uso de la informática consumista, debe concientizarse de la importancia de la tecnología como medio de su autorrealización y herramienta para mejorar su calidad de vida particular social y global amarrado con las tics y la Informática Educativa.